拔萝卜（热门3篇）

今天下午，妈妈不在家，我又可以陪爷爷奶奶下田去干活了，今天的任务是拔萝卜。

爷爷告诉我：“这次要去一个很远的菜地，就是以前的老家——漳桥，在液晶谷的对面。”由于我特别喜爱骑自行车，加上和爷爷奶奶一路谈笑风生，非常尽兴，一会儿功夫就到了。

我停好车，跟着爷爷奶奶来到菜地边，只见菜地里种了许多菜，有青菜、萝卜、芹菜、大蒜……最特别的要数萝卜了，它的叶子是绿*的，可叶子上的茎却是红*的，像一把把美丽的小扇子，在随风摆动着。再往下看，有好多萝卜都长出来了，一半在土里，一般在外面，它们好像在争先恐后地说：“我已经成熟了，快来拔我吧！”看着这些神气的萝卜，没等爷爷奶奶发话，我就先下手了。我走上前去紧紧抓住一个萝卜的叶子，使劲一拔，扑通！我一屁股坐在了地上，本以为拔出了一个萝卜，可是一看，只拔了一把萝卜叶子。爷爷见了笑着对我说：“拔萝卜要先抓住叶子，前后稍稍摇晃几下，再用力一拔，就能一次拔出萝卜。”我照着爷爷说得方法去拔，嘿！果真拔下了一个又大又圆的红萝卜，我高兴得手舞足蹈，像一只快乐的小企鹅。接下来，我信心百倍，又拔了第二个、第三个……再看看爷爷奶奶拔起萝卜来可快了，一次能拔好几个，不一会儿就拔了几口袋。看着这些形态各异的萝卜，像一个胖乎乎的孩子，真是可爱极了！

最后，我和爷爷奶奶满载而归，虽然弄得满身泥巴，但我很开心，因为我又学会了拔萝卜。

第2篇：《拔萝卜》教案

活动目标：

帮助幼儿理解故事内容，感受团结合作的重要*。

培养幼儿的语言表达能力。

熟悉故事情节，学习复述对话并进行角*表演。

引导幼儿通过故事和游戏学习，感悟生活。

发展幼儿的思维和口语表达能力。

活动重难点： 重点：帮助幼儿理解故事内容，感受团结合作的重要*。 难点：熟悉故事情节，学习复述对话并进行角*表演。

活动过程： 一、教师引导幼儿了解故事背景，启发兴趣。 二、听教师讲述故事，通过提问巩固理解：

老公公为什么需要帮助？

谁依次来帮忙了？

每个角*说了什么话？

幼儿回答相应问题，加深对故事细节的理解。

三、幼儿集体表演故事，享受角*扮演的乐趣。 四、指导幼儿分角*表演故事，体验团结合作的重要*。

活动反思： 《拔萝卜》故事通过串联人物和动物角*，吸引了幼儿的注意。故事中反复出现的语言模式有助于幼儿更好地掌握故事内容。在活动中，通过精心准备的教具和亲子互动环节，增强了幼儿的参与感和兴趣，使他们更深入地体验到了团结合作的乐趣和意义。

第3篇：《拔萝卜》教案

在二期课改精神的指导下，我设计了今天的综合活动，充分考虑了小班幼儿的发展特点和兴趣。活动的设计理念体现了“为了每位孩子的身心得到更好的健康发展”，注重于以幼儿的自主*和能动*为核心，以整合为特点的课程设想。

首先，在活动设计中，我深入研究了小班幼儿处于直觉行动思维过渡阶段的特点。他们情感外露、情绪不稳定，因此我选择了游戏化和情景化的活动方式，让幼儿在愉快、轻松、自由的游戏中学习和发展。我特别强调了玩中学、学中玩的理念，以及通过整合情感、运动、表现、数学、颜*、语言等内容，促进幼儿身心全面发展的教育效果。

今天的活动分为三个环节：首先是导入环节，激发了孩子们对表演的兴趣，同时起到了铺垫作用；其次是情景体验，通过故事表演让幼儿体会到了“人多力量大”的道理；最后是分享环节，旨在放松幼儿的同时，让他们体验成功的喜悦和学习关心他人的方式。

活动的具体目标包括：在游戏和表演中体验团结合作的重要*，以及尝试使用特定句式来表达自己的想法。为了活动的顺利进行，我提前做了充分的准备工作，包括准备胸饰、课件以及实物教具等。

在教学过程中，我运用了多种教学方法，如故事导入和多媒体课件展示，引导幼儿们思考和参与。通过这些活动，我希望孩子们不仅仅是被动接受知识，更能通过互动和实践来深入理解和体验。

反思部分，今天的活动在激发幼儿们参与和快乐学习方面取得了良好效果。然而，我也意识到在引导幼儿尝试特定表达方式方面还有进一步的提升空间，这是未来需要持续优化和加强的地方。