音乐教师如何提高自己的教学能力（汇总3篇）

音乐反思*教学旨在应用教育教学的理论，对课堂教学的教育理念、教学设计、教学内容和教学方法等进行科学的分析和思考。通过总结经验和教训，为不断优化后续教学提供重要条件。那么，音乐教师如何提高自己的教学能力呢？以下是一些建议，供您参考。

听觉在音乐学习中的关键作用：音乐学习涉及到各个方面，而听觉是审美主体对音乐各种感受能力的基础。在教学中，先让学生欣赏音乐，通过听觉建立对音乐的印象，然后进行简单的律动活动，为学习歌曲打下基础。通过这种方式，激发学生对音乐的兴趣，提高学习动力。

个*化教学方法：不同地区和学生有不同的先天素质，因此在选择教学方法时要考虑学生的实际情况。在农村地区，学生对简谱的了解可能较少，因此在教学中可以采取更加灵活的方式，例如先以听为主，让学生通过欣赏和感受音乐来培养兴趣。

课堂前15分钟的重要*：为了提高课堂效率，建议把握好前15分钟。在这段时间内，可以通过师生相互问候，用音乐唱出来，进行简短的导入，直奔主题。通过引起学生的兴趣，让他们更好地掌握本节课的重点和难点知识。

以学生为主体：音乐教学作为素质教育的一部分，需要避免单调和枯燥，使学生在良好的心态、轻松的气氛和愉快的环境中接受教育。教师应当更新观念，将学生置于教学的主体地位，通过灵活的提问方式激发学生的思考，培养其自主学习能力。例如，在音乐课上可以鼓励学生创编歌词和歌谱，为他们提供更大的自主发挥空间。

总体而言，教师在音乐教学中应当注重个*化，根据学生的实际情况选择适当的教学方法，同时以学生为主体，创造积极的学习环境，激发学生的兴趣和学习动力。

如何提高托福听力泛听的能力？2

提升听力这项技能并非一蹴而就。那么，如何提高托福泛听能力呢？下面让我们共同探讨。

什么是泛听？

泛听与精听相对。泛听时，无需逐字逐句理解，只要能把握文章的总体架构和主旨即可。其目的是在练习中掌握文章的整体大意。

泛听材料的选择

泛听并非无差别地聆听所有材料。建议先评估自己的英语水平，选择难度和题材适当的材料。如果你的托福成绩低于5分，泛听可能不太适合，应重点背单词、词组并进行精听练习。

泛听方法

泛听并非漫不经心地聆听，而是需要积极参与，动笔记录。

1. 了解文章背景 ：阅读文章标题，了解文章主题。

2. 头脑风暴 ：根据标题，联想相关内容。

3. 关注结构 ：聆听时，记录文章结构和连接词（如and、but、however）。

4. 提取观点 ：重点聆听作者的观点、解释和理由。

5. 速读原文 ：聆听完毕后，速读原文，检查自己的理解是否准确。

6. 复述概括 ：根据笔记，用简单的英语复述文章，检查自己的逻辑和语言表达能力。

泛听材料推荐

以下网站提供丰富的泛听材料和听力文本：

可可英语网 (keke/)

普特英语网 (putclub)

网易公开课 TED专区 (open.163/ted/)

此外，英美影视剧也可以作为泛听材料。

泛听时间和频率

泛听的培养是一个长期过程，应坚持练习。建议每天坚持泛听半小时，选择感兴趣的话题。从今天开始，循序渐进，必将取得显著成效。

如何提高小学生观察能力的培养3

毕业论文是需要我们认真对待的一件事，小编为大家整理了小学教育毕业论文范文，欢迎阅读与参考!

【摘要】：培养小学生的观察力，不仅是小学生认识事物、增长知识的的重要途径，也是发展他们智力的基础。要培养小学生的观察能力，就必须激发学生观察顺序，教会他们观察要抓住特点，还要传授观察的方法和总结观察的结果。

【关键词】：观察能力培养

一、激发学生观察的兴趣

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，如何激发学生的观察兴趣呢?

首先就是要创设一个良好的观察情境。心理学上讲，有新异*的东西，就能引起学生的注意。因此，教师可以创设一些有新异*的观察情境。如在课堂上抱进去一只小白兔，在某节作文课上，带他们去看看校园的一角等等。这些有新异*的事物，必能引起学生的观察兴趣。观察的情境，不仅可以在校内，更要应该在校外。参观工厂、菜市场，采访办厂能人、创业明星，慰问孤寡老人，欣赏家乡风景，看看家乡的特产……

其次教师要有正确的引导。同样一件事物，有的同学感兴趣。有的同学不感兴趣。这时，就需要教师根据不同情况有针对*的进行引导。有一次，学校组织去野炊，地点是附近的一座小山。学生一听，意见很大。因为差不多每年都去那个地方野炊，学生太熟悉了，已没有多大兴趣。这时就需要老师的有利引导。

我对孩子们说：“这次上山，除了野炊，还有一个最大的任务就是去找一找，山上发生了哪些变化?我们差不多年年去，应该很熟悉了，所以这次我们就去看看山上哪些地方、景物或者树木和去年不一样了，看谁找的最多?”这样学生观察的兴趣大增，很好地完成了观察的任务，当然，作文写得也是有声有*。

二、观察要抓住特点

世界上的事物，千差万别，只有掌握了事物的特点，才能真正认识事物，也才能把事物的真实面貌反映出来。比如说，小乌龟翻身就有它的特点，它先是伸出头颈朝地上一顶，四脚一划，然后硬壳一弓，身子便翻过来了。又如长在墙上的爬山虎的脚就与众不同，它是嫩红*的七根细丝，像蜗牛的触角一样，长在茎上。小乌龟翻身的样子，爬山虎的脚，便是它们各自的特点。只有观察时抓住了特点，作文时才能写得逼真。

三、传授学生观察的方法，总结观察结果

明确了目的，那接下来就是进行具体观察了，观察也不是一成不变的，它包含着许多方式方法，像比较常用的有直接观察、对比观察、解剖观察以及根据不同的顺序去观察，根据不同的观察对象需要利用不同的手段，在新课程改革下也要求我们教师要“授之以渔”而不是“授之以鱼”。

观察以后还有一个重要的环节就是一定要总结观察的结果，如果忽略的这一个环节，那观察往往是会停留在表面的，学生的观察能力也没有得到实质*的锻炼与提高，通过总结可以让学生知道自己到底观察到了什么，学到了什么或者有哪些地方还存在着疑问需要老师指导的，这也是真正达到了观察的目的。

总之，练笔先练眼。只有让学生在反复的实践中学会观察的方法，并使之成为一种自觉行为。才能练就一双敏锐的眼睛，这就等于拿到了走进作文宫殿的钥匙，学生才能在作文宫殿里遨游一番，用手中的笔写出一篇篇闪烁着智慧之光的文章。