化学教学中实施“STS教育的探索（汇总3篇）

“STS”代表科学—技术—社会的英文缩写。它是近二、三十年来在全球形成的一种新教育思想和模式，其影响力不断扩大。该教育模式的主要特点包括：

不仅重视科学知识的传授，还强调科学在社会生产和生活中的应用。

注重技术教育，将科学知识有效转化为生产力的桥梁。

强调科学技术在社会中的价值，培养学生科学的价值观。

提倡素质教育，不仅仅关注精英教育，而是提高全体受教育者的综合素质。

培养学生参与意识和扩展能力，以培养未来社会的参与者和问题解决者。

在实际*作中，我们在化学教学中采取了以下措施：

改进教材的知识结构，加强应用科学的教育，激发学生的学习兴趣和创造力。

加强技术教育，提高学生从事社会生产的能力，例如作物管理技术和农业生长素的使用。

加强学生的社会实践活动，培养其参与意识和决策能力，使其在实践中应用所学知识，认识自身在社会中的价值。

这些实施措施使得学生的学习积极*和智力得到提升，整体素质也有所改善。总结几年来的实践，我们发现，“STS”教育不仅扩大了教学内容，还增强了学生对基础知识的理解和应用能力。此外，它有助于各种人才的培养，促进了当地经济的发展。尽管这一模式刚起步，但我们认识到还有一些问题需要进一步探索和解决。

中学美德教育实施方案2

一、指导思想

落实立德树人的根本任务，营造优良的育人环境，提升班主任队伍的整体素质，强化常规管理，推动校园文化建设，确保德育工作与学生实际紧密结合，完善课程体系，注重德育研究，从而全面提升德育工作水平，形成具有本校特*的德育工作体系。

二、工作目标

1、总目标：深入贯彻立德树人的根本任务，培育“四个自信”，塑造学生的良好品德与健全人格，促进学生的全面*发展，为学生的健康成长奠定坚实基础。

2、分目标：推动德育生活化理念的落实，倡导“人人是德育工作者，处处是德育阵地，事事有德育内容”，形成全员、全过程、全方位育人的德育工作体系；完善德育内容，采取科学方法规范学生的道德行为，改进德育方法，在强化外在约束的同时，将抽象道德理论转化为具体行为规范。

3、阶段目标：

初一年段：以“适应教育”为支点，推动“规范行为”，着重于养成教育和学法指导；

初二年段：以“发展教育”为支点，推动“稳步过渡”，强化自我管理，缩小两极分化；

初三年段：以“志向教育”为支点，着重于人生志向教育和心理辅导。

4、年级培养目标：

七年级：

（1）规范行为与学习习惯，适应初中生活，培养自律*；

（2）认知并悦纳自我，培养自爱、自尊、自信、自强；

（3）增强集体意识，提升自我认同感；

（4）掌握健康生活方式，树立环保意识，培养热爱自然、敬畏自然的心态。

八年级：

（1）培养抗压能力，增强生命韧*；

（2）建立诚信、友善的人际关系，参与志愿服务；

（3）强化纪律意识，提升自主管理能力；

（4）培养质疑精神、团队合作意识和互助精神。

九年级：

（1）增强价值认同，培养感恩意识；

（2）树立理想目标，提升自我效能；

（3）合理规划生活与学习，具备应对挫折和失败的能力；

（4）培养创新能力、实践能力、科学精神与社会责任感。

三、工作思路

依据《中小学德育工作指南》、《中学生守则》等相关文件，全面推进德育工作。倡导全员德育，注重学生身心发展，丰富德育活动内容，建立完善的安全管理体系，提高师生的安全防范意识。强化班主任队伍建设，提升班主任的专业素养，整合德育资源，形成德育合力，进一步提升德育工作水平和管理效能。

四、重点工作及措施

1、完善安全管理制度，强化安全教育培训

（1）高度重视安全工作，始终将其置于工作首位，确保全体师生、家长及社会的安全。

（2）完善学校安全管理制度，构建安全管理网络，明确各部门职责，落实安全防范措施，确保无安全事故发生。

（3）加强安全教育，利用晨会、主题班会、黑板报等形式广泛开展安全宣传，强化防溺水、食品安全、交通安全等方面的教育，提升学生的安全意识。

（4）加强应急演练，提升应急救援能力，增强师生自救逃生能力。

（5）严格门卫管理，规范疫情防控下的来访人员入校流程，落实安全巡查制度。

2、提升班主任素养，多途径提高业务能力

（1）坚持每周班主任例会，结合事务*与学习型内容，进行案例交流与经验分享。

（2）班主任培训制度化，采取请进来、送出去及内部交流等方式，举办班主任基本功大赛，以赛促培，提升班主任的实践能力与管理效能。

（3）开展个案研究，针对德困生实施个*化教育，促进其健康成长。

（4）完善班主任考核制度，建立正向激励机制，提升班主任的工作积极*与创造力。

3、重视班会课，提升课堂质量

班会课是德育工作的关键环节，要根据年级特点，策划并实施主题班会，注重检查与反馈，通过班主任主动思考，发挥班会课在班级管理和学生教育中的重要作用。

4、加强疾病防控，确保师生安全

（1）做好疫情防控工作，确保返校师生健康安全，落实健康登记与信息监测。

（2）强化日常管理，落实健康日报告、缺勤追踪制度，加强流感等秋冬季高发病的监测、预警与处置。

（3）严格校门管理，确保师生身体健康，规范家长及外来人员入校流程。

（4）加强教室卫生管理，确保良好的教学环境。

5、开展德育主题活动，促进学生自我展示

结合社会热点与学校特*，组织教师节、艺术节、新年音乐会等主题活动，为学生提供展示自我、提升自我的平台。组织志愿服务活动，通过服务他人提升学生的责任感与自我管理能力。

6、加强家校联系，整合教育资源

建立健全家委会工作网络，定期召开家委会会议，加强家校沟通，形成教育合力，提升教育效果。通过家长学校、家长开放日等形式，增强家校合作。

7、以综评为抓手，强化常规管理

优化体育课堂教学，实施素质教育3

要使体育素质教育有效实施，必须高度重视优化体育课堂教学。因此，必须严格按照课程标准，认真备课，确保每一节课都能充分发挥教学效果。

一、优化备课

“五有”

脑中有“纲”，既要熟悉所教年级的具体教学要求，又要了解相邻年级大纲的要求，确保深浅适当并具备全盘意识。

胸中有“本”，不仅要熟悉教材，更要对其了如指掌，能够灵活运用。

目中有“人”，将注意力集中在学生身上，灵活驾驭课堂，灵活应对。

心中有“数”，对学生的学习过程要有预见*。

手中有“法”，根据课程需求，制定最佳的教学和练习方法。

“五备”

备目标。根据教材要求和学生实际，设定教学目标。

备场地、器械。良好的环境直接影响学生的兴趣、情感、信心、意志和运动能力。

备重点、难点。把握教材的难点，合理组织教法，是实现教学目标的关键。

备教学方法。选择正确的方法，确保学生准确理解动作要领，掌握技术动作。

备渗透。通过练习，在体育教育中灌输正确的学习目的、坚强的拼搏意志以及集体主义和爱国主义教育。

集体备课

充分发挥集体智慧和才能，确保每节课都得到充分准备，有利于实现教学目标。集体备课还有助于确定课程结构、时间分配、运动量、密度，以及场地、器械的协调。

二、优化上课

体育课堂是学生获得“双基”的主要途径，要求体育教师具备“四为”和“四求”。

四为

以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线，以能力为目标。

四求

求新：不断更新教学内容和形式，激发学生的兴趣和学习动力。

求实：清晰、简洁、生动有趣地讲解，增强学生的学习吸引力。

求活：采用新颖、有趣、活泼的教学方法，保持课堂的生气勃勃。

求乐：营造宽松、愉快的教学氛围，确保学生在课堂上有所收获、有所成长。

三、优化说课

“三重”

重说理：阐述说课的*质、作用、特点，以及教育教学理论、学生心理、教学实践的基础。

重实效：探索“轻负增效”的措施方法，提高教学效益。

重创新：具备创新意识，敢于创新、勇于创新。

“三突”

突出重点：明确课程中的重点教材和难点，确保教学重心。

突出难点：克服学生面临的难点，确保他们能够顺利理解和掌握。

突出特*：勇于尝试教学改革，打造独特的教学风格。

“三简”

大家熟知的简述。

教学过程简明扼要。

语言简洁清晰，符合逻辑。

“三讲”

讲普通话，不生造字词。

讲究说课艺术，注重表情和风度。

使用现代化教学手段，增强说课的艺术*和感染力。

四、优化评课

克服两个“少数”，侧重全体*评价。

对于尖子学生，不能过度关注，也不能压抑其个*发展。

对于差生，要关注其进步，并侧重评价其自身提高幅度和努力程度。

克服“片面*”，坚持全面*评价。

应采用科学方法，从知识、技术到身体素质和情感教育等多方面进行评价，促进学生全面发展。

克服评价方法的“单一*”，可采用多样*。

教师评价应全面客观权威。

学生自我评价有助于培养学生自我认知和教育意识。