《掌声》教学设计（热门2篇）

掌声响起的地方：一份关于尊重与鼓励的课堂研讨

一、 打开心灵之门：倾听掌声，分享感动

（轻音乐播放，营造温暖氛围）

同学们，你们听过掌声吗？热烈的、鼓励的、赞叹的…… 当掌声响起，你的心情是怎样的？

（学生自由分享感受，例如激动、开心、自豪、温暖等等）

是啊，掌声是神奇的，它传递着认可、鼓励和爱。今天，我们就一起来学习一篇关于掌声的故事——《掌声》。

（板书课题：29. 掌声）

二、 走进文本世界：初识英子，解开谜题

1. 自由阅读，探寻*

同学们，看到这个题目，你最想知道什么？

（引导学生提出问题，例如：谁鼓掌？为什么鼓掌？英子是谁？等等）

带着这些问题，请大家自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，并尝试在文中寻找*。

2. 字词解码，扫清障碍

（小黑板出示生字词语）

小儿麻痹症 姿势 落下了 残疾 情况 镇定 讲述 情绪 调来

a. 多音字讲解：（结合例句进行区分）

落 luò （落下） lào（落调）

b. 词语解释：

小儿麻痹症：一种侵犯儿童脊髓灰质的急*传染病，常造成肢体瘫痪、肌肉萎缩等后遗症。

3. 初读感知，分享理解

同学们，通过刚才的阅读，你对课文内容有哪些了解？

（学生自由发言，教师引导学生梳理故事脉络，初步感知人物和情节）

三、 聚焦人物内心：细读文本，感受转变

1. 初识英子：忧郁女孩的心事

请同学们默读第一自然段，思考：读完这段，你对英子有什么印象？你是从哪些词句中体会到的？

（引导学生抓住关键词句进行分析，例如“忧郁”、“不愿意和别人说话”、“总是默默地坐在教室的一角”，体会英子的自卑、内向。）

如果要用一个词来概括此时的英子，你会想到哪个词？

（板书：忧郁）

你能说说“忧郁”是什么意思吗？

（学生解释词语，并结合生活经验举例说明）

2. 掌声响起：自信女孩的蜕变

课文中，有一段描写了英子在掌声鼓励下发生的巨大变化，请同学们快速浏览课文，找出是哪一段？

（引导学生找到第四自然段）

再读第四自然段，思考：此时的英子给你留下了什么印象？

（引导学生抓住关键词句进行分析，例如“快乐”、“自信”、“落落大方”、“经常与同学们一起玩耍、说笑”，体会英子的开朗、自信。）

3. 对比朗读，声情并茂

英子前后发生了如此大的变化，你能用你的朗读，你的表情表现出来吗？

a. 朗读指导：

第一自然段：要读出英子胆小自卑的心理，所以语气要低沉缓慢一些，语速稍慢，突出她的不自信。

第四自然段：要读出英子快乐自信的心理，所以要读得轻快活泼，语速稍快，突出她的开朗大方。

b. 分角*朗读：

请几位同学分别扮演英子、老师和同学们，分角*朗读这两段，尝试用声音和表情演绎出人物的变化。

c. 朗读评价：

同学们，你们觉得谁朗读得最好？为什么？

（引导学生从语气、语速、情感等方面进行评价）

四、 探究掌声力量：深入思考，感悟真情

是什么让原本忧郁自卑的英子变得如此开朗自信？

（引导学生思考掌声的作用，体会同学们的鼓励和老师的关爱）

同学们，在我们的生活中，你是否也曾得到过类似的掌声？你又是否为别人鼓过掌？

（学生分享自己的经历和感受，体会掌声带来的温暖和力量）

五、 回归生活课堂：描绘掌声，传递温暖

请同学们发挥想象，以“掌声”为题，画一幅画，或者写一段话，记录下生活中那些令人难忘的掌声。

（学生自由创作，并将自己的作品与大家分享）

六、 课后延伸思考：将爱传递，让世界更美

希望同学们也能像英子一样，牢牢把握住人们给予的鼓励，勇敢自信地微笑着面对生活中的一切！同时，也要学会关心、帮助身边需要帮助的人，让掌声响起来，让世界充满爱！

（播放歌曲《掌声响起来》，在温暖的歌声中结束课堂教学。）

《掌声》教案2

一、深化教学目标，提升思维层次

目前的教学目标主要集中在知识与技能层面，建议在过程与方法、情感态度与价值观方面进行深化，并融入对学生思维能力的培养。

1. 知识与技能目标:

词汇方面: 除了“正确读写”之外，可以引导学生结合语境理解词语的深层含义，例如“忧郁”和“犹豫”的区别不仅仅在于读音，更在于表达的情感和内心活动的不同。

朗读方面: 可以将“有感情地朗读”细化为不同的朗读要求，例如在不同场景下，英子的语气、语速、情感会有怎样的变化，引导学生通过朗读技巧表现人物心理。

2. 过程与方法目标:

学习方法: 可以引导学生运用多种学习方法，例如角*扮演、情景模拟、小组合作探究等，更深入地理解课文内容，体验人物情感。

思维训练: 可以设计一些问题，引导学生进行比较、分析、推理、概括等思维活动，例如比较掌声前后英子的语言、动作、神态变化，分析掌声对英子的影响，推测英子未来可能的变化等。

3. 情感态度与价值观目标:

情感共鸣: 引导学生设身处地地感受英子的内心世界，体会她从自卑到自信的心理变化，培养学生的 empathy（同理心）。

价值观引导: 引导学生思考掌声背后的含义，理解尊重、鼓励、友爱等美好品质的价值，并鼓励学生在日常生活中践行这些品质。

二、优化教学环节，增强互动体验

1. 导入环节:

可以采用更具吸引力的方式导入新课，例如：

播放视频: 播放一段展现“掌声”力量的视频，引发学生的情感共鸣，并引出“掌声”的话题。

情境创设: 创设一个与课文内容相关的场景，例如模拟课堂演讲的情境，让学生身临其境地感受“掌声”的魔力。

2. 新课讲授环节:

注重学生主体*: 减少教师的讲解，将更多的时间留给学生自主阅读、思考、讨论，例如可以设计一些开放*问题，引导学生进行探究式学习。

丰富教学手段: 除了朗读之外，可以采用更多元化的教学手段，例如：

角*扮演: 让学生扮演英子和同学们，表演课文中的关键情节，更直观地展现人物情感。

情景模拟: 创设不同的情境，例如英子参加演讲比赛、英子在学校与同学相处等，让学生进行情景模拟，加深对人物形象和课文主旨的理解。

分层教学: 关注不同层次学生的学习需求，例如可以设计一些难度不同的问题，让不同水平的学生都能参与到课堂活动中，并获得成就感。

3. 拓展延伸环节:

联系生活实际: 引导学生思考在日常生活中如何用行动去关心、帮助他人，例如可以组织学生进行“送温暖”活动，将课堂学习与生活实践相结合。

跨学科融合: 可以将语文课与音乐课、美术课等其他学科进行融合，例如可以引导学生创作与“掌声”相关的绘画作品、音乐作品，拓展学生的思维和表达能力。

三、关注学生差异，实施分层评价

评价方式多样化: 采用多种评价方式，例如课堂表现评价、作品评价、同伴评价、自我评价等，关注学生在知识、技能、情感、态度等方面的综合发展。

评价标准个*化: 根据不同学生的特点和学习目标，制定个*化的评价标准，例如对于基础较弱的学生，可以侧重评价他们的学习态度和努力程度；对于基础较好的学生，可以鼓励他们进行更深入的思考和探究。

四、 教师自身提升

加强专业学习: 不断学习新的教育教学理论，提升自身的专业素养，例如可以阅读一些关于儿童心理学、教育心理学方面的书籍，了解学生的认知规律和心理特点。

总而言之，《掌声》一课蕴含着丰富的教育价值，希望您能够在教学设计中不断探索、创新，为学生呈现更加精彩的课堂，帮助他们获得更全面的发展。