变*龙教案（汇总3篇）

一、 增强导入环节的趣味*和互动*

您在导入环节设计了出示封面、引导幼儿观察和猜测故事内容的环节。这个设计很好地激发了幼儿的学习兴趣。为了进一步增强导入环节的趣味*和互动*，可以尝试以下改进:

1. 创设情境，引发共鸣： 可以利用变*龙玩偶或图片，以变*龙的口吻向幼儿“求助”，例如：“小朋友们，我是一只变*龙，我遇到了一些麻烦，你们愿意帮助我吗？” 这样的设计更能吸引幼儿的注意力，激发他们的好奇心和帮助他人的愿望。

2. 设计游戏，激发兴趣： 可以设计“猜猜我是谁”的游戏，教师描述变*龙的特点，例如：“我会变颜*，我喜欢待在树上……”，引导幼儿猜测，引出绘本的主角，并自然地进入绘本阅读环节。

二、 丰富观察图片的策略，提升幼儿的语言表达能力

您在教案中设计了观察图片、猜测情节的环节，这对于培养幼儿的观察力和想象力非常有益。为了进一步提升幼儿观察图片的有效*和语言表达能力，可以尝试以下改进:

变*龙的颜*发生了什么变化？

变*龙遇到了哪些动物朋友？

你觉得变*龙的心情怎么样？

你从哪里看出来的？

画面中还有什么有趣的地方？

2. 鼓励多元表达，激发语言创造力： 可以鼓励幼儿用完整的句子表达自己的想法，并尝试用不同的方式描述同一幅画面，例如：

可以用“先……然后……最后……”的句式描述故事的发展顺序。

可以用“我觉得……因为他……”的句式表达对人物心理活动的猜测。

可以用比喻、拟人等修辞手法，使语言更加生动形象。

三、 拓展阅读活动，促进幼儿深度理解和思考

您在教案的最后设计了完整讲述故事和提问环节，这有助于幼儿梳理故事脉络，加深对故事的理解。为了进一步促进幼儿深度思考和语言表达，可以尝试以下拓展活动:

2. 创编故事，发展想象力和创造力： 可以引导幼儿根据绘本内容进行故事创编，例如：

可以续编故事，想象变*龙恢复原样后会发生什么事情。

可以改编故事，想象如果变*龙遇到的是其他动物朋友，会发生什么有趣的故事。

四、 整合多种教学资源，提升教学活动的趣味*和有效*

除了绘本之外，还可以利用多种教学资源来丰富教学活动，例如：

1. 制作变*龙玩偶： 可以利用彩*卡纸、毛线等材料制作变*龙玩偶，用于情境创设、角*扮演等环节，增强幼儿的参与感和体验感。

2. 播放相关视频： 可以播放关于变*龙的科普视频，帮助幼儿了解变*龙的生活习*，拓展他们的知识面。

3. 创设情境区角： 可以创设“变*龙的家”主题区角，提供各种材料供幼儿进行游戏和创作，例如：

提供彩*橡皮泥，让幼儿制作不同颜*的变*龙。

提供彩*颜料和画纸，让幼儿绘画变*龙。

变*龙教案2

活动目标：

欣赏并理解变*龙变*的神奇过程。

活动准备：

我们准备了变*龙变*的视频、音乐、故事幻灯片、魔法斗篷、变*龙图片（白*、黑*、金*）、变*龙身体各部分的彩*剪纸（玩具车、大树、桌子、尾巴、身体、腿）、以及各*“小变*龙”和“食物”。

活动过程：

引导谈话：

“大家喜欢动物吗？你们最喜欢哪种动物？为什么呢？今天，我们要认识一种非常特别的动物朋友，它有一个神奇的能力。看，它来了！”（播放视频）“你们知道它是什么动物吗？它有什么特别的能力？”

讲述故事，深入探讨变*过程：

（1）故事讲述开始：“今天，我要给大家讲一个关于变*龙的故事。这只变*龙很贪吃，它看到什么就想吃。贪吃对我们身体好吗？不好哦，因为它会让我们感觉不舒服，还容易生病。小朋友们要记住，要适量饮食哦！”

（2）“一天，变*龙看到了一辆红*的玩具车，它的哪个部分变成了红*呢？”（出示尾巴）“然后它又吃了一张漂亮的黄*桌子，这次身体变成了什么颜*呢？你们猜猜它吃了什么颜*的桌子？接着，它又发现了一种绿*的东西吃掉了，这次它的哪个部分会变成绿*呢？”

（3）展示未变*的变*龙和彩*剪纸部件：“变*龙连续吃了三种东西，小朋友们还记得它们是什么吗？请大家到这里来，找找看，变*龙先吃了什么，哪里变了颜*，我们一起来回顾一下。”

（4）“变*龙走着走着找不到东西吃，结果它把自己的影子也吃掉了！这次变*龙会变成什么颜*呢？”（展示黑*变*龙）“天黑了，变*龙的颜*让它很容易在黑暗中隐藏自己。月亮又圆又亮，变*龙一口把它吃掉了，这次它会变成什么颜*呢？”（展示金*变*龙）“变*龙吃了这么多东西，你们还记得它最后是什么样的吗？”

引导幼儿自由发挥：

“这只贪吃的变*龙还会吃什么东西，变成什么颜*呢？请大家完整地说出：它吃了颜*的，就变成 颜*了。”

进行游戏，巩固变*龙的保护本能：

“现在小变*龙们，跟妈妈一起到外面玩吧！看看绿草地上、黄土地上、红地毯上，能不能发现有哪只变*龙？为什么会发现它？再看看还有没有其他变*龙，为什么它们不容易被发现呢？”

活动结束：

“聪明的小变*龙们，快出来吧！这里有漂亮颜*的糖果，每人来一颗，看看你们又能变成什么颜*呢？我们一起到外面找个地方躲起来吧！”

变*龙教案3

创意说明与教学步骤

本次教学活动以文学经典中的小说要素为基础，通过生动的复述和情节还原，帮助学生编写一部课本剧。我们选取了俄国文学大师契诃夫的作品《官场沉浮》，特别是其中一个典型情节，让学生们深入探讨人物形象、故事情节及环境描绘。

一、梳理小说要素

人物：奥楚蔑洛夫（警官）、巡警、赫留金（受害者）、狗、独眼鬼（目击者）、无聊的看客等。

故事情节：奥楚蔑洛夫处理狗咬伤赫留金手指头案的始末。

环境：描绘了19世纪俄国社会的*森可怖与萧条败落氛围。

二、理清小说结构

开端：奥楚蔑洛夫接到处理案件的通知。

发展高潮：详细描述奥楚蔑洛夫如何处理案件，狗主人不同导致案件复杂化的过程。

结局：案件的最终处理结果，狗被带走，受害者赫留金遭到恐吓。

三、学生角*扮演与对话创作

学生自由选择并扮演剧中角*，演绎精彩的对话和人物语言，以增强理解和表达能力。

四、编写课本剧

学生选择最有趣的情节，围绕地点如木柴厂等进行编写课本剧。以下是一个可能的剧情片段：

第一幕

（木柴厂，人群围观）

奥楚蔑洛夫：（挤进人群）这里到底发生了什么事？（指向赫留金）你在这里做什么？为什么举着这个手指头？（厉声）有人知道发生了什么事吗？

赫留金：（诚恳地）长官，我只是走在路上，什么也没做，只是跟着……（突然咳嗽）

奥楚蔑洛夫：（严肃地）好吧，不错，咳嗽一声，眉头紧皱……（转向巡警）你去调查一下，然后给我报告。

群众：听说是席加洛夫将*家的狗干的。

奥楚蔑洛夫：（惊讶后自然）哦，席加洛夫将*家的，哦……

（学生们参与角*扮演，鼓励表演一小段）

在此过程中，教师可以引导学生收集类似变*龙般多变的人物形象，探讨小说中的道德与行为方式，以及这些行为对社会的影响。

通过这样的教学步骤，学生不仅能够理解和分析文学作品，还能通过创作课本剧本身进行深入的表达和想象力发展。