《音乐巨人贝多芬》课本剧(优质3篇)

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音乐巨人贝多芬

一、初识名人

《音乐巨人贝多芬》课本剧

在课前,大家通过广泛搜集贝多芬的资料来展示。我准备了贝多芬的《命运交响曲》,请大家听完后,分享你们的感受。

《命运交响曲》片段播放后,学生们开始交流他们的感受。

生1:感觉很震撼,充满力量,仿佛是在敲响人生大门。

生2:(待补充)

这部宏伟而充满哲理、英雄史诗般的作品,贝多芬花费了六年时间才完成。在这段时间里,他已经在无声的世界中孤独挣扎了二十余年。究竟是什么力量使他超越个人的痛苦,成为伟大的音乐巨人呢?让我们一同深入了解这位名人。

二、走近名人

我们在课前布置了相关课文的预习,谁来读一下生词?请大家齐声读出来。

三、解读名人

作家在写人物传记时非常善于刻画生动的人物形象。你认为文章最精彩的地方是什么?(例如肖像、语言)

我们首先来分析肖像描写的部分,请谁来朗读?

学生朗读了关于贝多芬外貌描写的段落,并开始交流。

① 外貌:(双肩、眼睛、嘴巴)——坚定不移

② 与罗曼·罗兰的《名人传》段落进行比较,分析其异同之处。

(相同点:观察角度和焦点相似;不同点:课文集中描绘典型特征,语言简洁,强调贝多芬坚定不移的生命意志;选文则描绘全面而详细,突出贝多芬外貌平凡甚至丑陋,与后文强调其不朽贡献和伟大人格形成对比。两者的描写各有千秋,均为作者的写作目的服务,形象生动传神,尤其是课文。)

③ 写作风格:生动形象

进行仿写练习:选择一位同学的面部特征,用一两句话描写,并交流讨论。

内心(语言)

古语云:言为心声。通过贝多芬的语言,我们能洞悉他的内心世界。深入贝多芬的语言,分享你的理解。

a. 一株树:苦闷、绝望,热爱自然

b. 火山:坚强,抗争厄运,献身音乐

c. 心中的音乐:用生命创作

d. “永恒”:超越自我,音乐作伴(用痛苦换来喜悦)

概括你对贝多芬的总体印象:*坚定、严肃善良、热爱自然、热爱音乐、不向厄运低头。

作者为何称贝多芬为“音乐巨人”?(信念、巨人、贝多芬)

贝多芬凭借不屈的信念和卓越的才华,为世界音乐史书写了辉煌的篇章。请听贝多芬音乐会的片段,并同时观看课本第二页的彩图,凝视他的双眼。请在聆听的同时,用精炼的语言记录下你的感受。

进行交流。

结语:生活之路上,总有逆境和艰难,但只要我们以信念为桨、以意志为帆,坚信生命的船只定会“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”。

《音乐巨人贝多芬》课本剧2

自主、合作、探究:激发学生的学习方式

在教学设计中,我们强调自主、合作和探究的学习方式,旨在充分激发学生的主动意识和探索精神。通过质疑与互相切磋,学生能够更深入地理解和应用知识,培养批判*思维和解决问题的能力。同时,我们注重在学生的熏陶感染中培养顽强乐观的人生态度,使他们在面对困难和挑战时能够保持积极的心态和坚定的信念。

阅读与写作学习策略的重点

在阅读方法上,我们侧重于抓取要点进行精读,通过深入探究人物内心世界来增强理解能力。写作学习则以人物外貌描写训练为主,通过练习,使学生能够生动地表达人物形象,提升他们的语言表达能力和想象力。

教学设想和步骤

在教学设想中,我们选择《格列佛游记》作为导入话题,引发学生对艺术与残缺的思考。通过深度挖掘课文,我们关注两大要点:一是体会伟大音乐家的人格魅力,二是学习文章描写人物外貌的技法。

教学步骤

导入:我们以《格列佛游记》中特意让目盲者为画家调*的故事作为开端。类比贝多芬这位失聪的作曲家,引导学生思考艺术创造力与残障的关系,展开教学话题。

研讨学习本课要点一:体会大音乐家的人格魅力

默读与生字梳理:学生首先默读全文,筛选出不熟悉的生字。在小组讨论中,他们梳理文章的主要内容,并通过女佣的视角概括事件发生的经过。

精读与理解句子:学生进行精读,标出不理解的句子。小组间展开讨论,相互帮助理解文句的含义,并进行质疑和提问,以促进深入理解。

音乐鉴赏与思考:学生欣赏贝多芬的名曲《命运交响曲》,探讨从音乐中能够体会到什么样的情感和意境。

研讨学习本课要点二:学习文章描写人物外貌的技法

外貌描写导入:引导学生思考贝多芬的相貌描写与内心世界的关系,通过观察贝多芬的画像,学习如何通过文字描绘人物的外貌特征。

实践与反思:学生进行三分钟的人物速写,通过简洁的语言描绘同班同学的外貌特征,并进行朗读和讨论,教师则点拨他们的写作技巧和表达方式。

归结全文与拓展

在归结全文时,学生从“客人”的角度出发,讨论他们在学习过程中的收获与体会。同时,通过再次聆听《命运交响曲》,深切感受音乐带来的情感冲击和思想启迪。

拓展阅读与艺术素养提升

学生将进一步听取贝多芬的名曲,提升他们的艺术修养和音乐鉴赏能力。

教师将选取《约翰·克里斯朵夫》的精彩篇章进行阅读,拓展学生的文学视野和理解能力。

通过以上教学设计和步骤,我们旨在通过文学作品的深入探讨,激发学生对艺术与人*的思考,培养他们的批判*思维和表达能力,以及提升他们的文化素养和人文关怀能力。

《音乐巨人贝多芬》教案设计3

教学目标

1. 通过自主、合作、探究的学习方式,激发学生的主动*和探索精神,培养他们质疑问题和互相切磋的意识。

2. 在熏陶和感染中,培养学生顽强乐观的人生态度。

3. 掌握阅读方法,重点进行抓重点精读,深入人物内心世界,学习人物外貌描写的技巧。

教学重点

1. 培养学生顽强乐观的人生态度。

2. 阅读方法和写作学习:

- 阅读重点:抓重点精读,深入人物内心世界。

- 写作重点:人物外貌描写训练。

教学难点

1. 培养学生顽强乐观的人生态度。

2. 阅读方法和写作学习:

- 阅读重点:抓重点精读,深入人物内心世界。

- 写作重点:人物外貌描写训练。

教学设想

1. 抓住课文中的两个教学重点进行深入探究,突出重点,分析其余内容。

2. 领会伟大音乐家的人格魅力,学习文章描写人物外貌的技巧。

教学过程

一、导入

引述斯威夫特的讽刺小说《格列拂游记》,讲述盲人为画家调*的故事。

从贝多芬的听力障碍到他的音乐成就,引出贝多芬的非凡之处。

二、整体感知

默读全文,圈出生字。

三、概括事件

要求学生以女佣的口吻概括当天发生的事,小组之间进行比较。

四、描写外貌

找出文中描写贝多芬外貌的句子。

五、体会内心

结合贝多芬的名言体会其内心世界。

六、理解生平

结合贝多芬的生平,理解文中几句话的含义。

七、小结

总结贝多芬的顽强精神,指出耳聋对音乐家意味着巨大的挑战,但贝多芬从未放弃,始终不屈不挠,成为生活的巨人和音乐的巨人。

推荐罗曼罗兰的《约翰克里斯多夫》。

板书设计

音乐巨人贝多芬

开门见客

1. 你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛(介绍主人情况)

2. 你们可能想到我——一座已倒落了的火山(参观主人工作室)

3. 头颅在熔岩内燃烧,拼命巴望挣扎出来(主人与客人交谈)

4. 主人回忆往事(主人与客人共进晚餐)