认识动物小班教案（汇总3篇）

这是一个关于通过游戏激发幼儿对小动物情感的活动方案。活动旨在通过互动和儿歌，帮助幼儿认识和喜爱小鸡、小鸭、小猫、小狗，并养成讲卫生的好习惯。

首先，活动目标明确，分为三点：

第一，通过游戏激发幼儿热爱小动物的情感。这不仅有助于培养幼儿的爱心，还能增强他们对动物的认知。

第二，逐步认识小鸡、小鸭、小猫、小狗的名称及形象。活动中准备了头饰、玩具和字卡，通过视觉和实物的展示，帮助幼儿学习和记忆这些动物的特征和名称。

第三，通过儿歌让幼儿养成讲卫生的好习惯。通过歌曲的形式，引导幼儿理解卫生的重要*，如剪指甲、擦鼻涕、洗脸、换衣服等，形成良好的生活习惯。

其次，活动的具体建议包括准备头饰、玩具和字卡，以及利用农场参观的形式导入活动。在活动中，教师引导幼儿参与唱歌、认读字卡、学习动作，通过多种感官的参与促进幼儿的学习和理解。

最后，活动的组织形式包括了多种互动环节，如唱歌、认读、动作模仿和角*扮演等。这些形式不仅丰富了活动的内容，也增加了幼儿的参与度和乐趣。

综上所述，这个活动方案通过寓教于乐的方式，旨在促进幼儿对小动物的情感认知和卫生习惯的养成。通过互动游戏和儿歌，帮助幼儿在快乐中学习，全面发展。

小班《认识动物》教案2

活动意图： 许多孩子对动物的皮毛特征虽然有所了解，但往往难以准确区分相似颜*但不同花纹的动物皮毛。因此，我设计了本次名为《动物花花衣》的活动，旨在帮助幼儿发现和区分几种常见动物的皮毛花纹和颜*差异，引导他们对动物特征的认知和喜爱。

活动目标：

理解和辨识动物皮毛的主要特征。

使用正确的方法为小动物穿上“花花衣”。

活动准备： 准备了斑马、斑点狗、梅花鹿等动物的对应图样。

活动过程：

一、说一说房子 通过观察和讨论，幼儿们找到每栋房子的主人。

我们这里有几栋房子呢？

这些房子有什么不同？（比如颜*、大小）

猜猜看，每栋房子里住着什么动物？

二、观察和讨论 猜出每个房子的主人，并了解他们的皮毛特征。

猜猜看，这栋房子里住着什么动物？（展示斑马皮毛部分）

这是什么动物？（斑马）

小斑马身上的花纹是什么样的？（黑白相间的条纹）看上去像马吗？

这个动物喜欢汪汪叫，最爱吃肉骨头，喜欢穿斑点衣。

它是什么动物？（斑点狗）

斑点狗身上的花纹是什么样的？（很多小黑点）像什么？

展示梅花鹿的影子，让幼儿们猜测。

这个动物身上有很多小花，你知道它是谁吗？（梅花鹿）

它身上的图案为什么像梅花呢？

三、找找贴贴 加深对动物皮毛花纹的认识和理解。

在不同的图案中找出小动物的“花花衣”。

根据自己的喜好选择动物图案，把对应的图案贴在它们的身上。

活动反思： 在第一个环节中，我向幼儿们展示了三栋房子，这些房子有不同的颜*和大小，孩子们根据这些差异进行了大胆的猜测。有些孩子认为斑马住在某栋房子里，有些则认为是梅花鹿，他们勇于表达自己的想法。

在本次活动中，我让孩子们了解了动物皮毛的主要特征。在第二个环节中，通过观察动物的皮毛，他们尝试猜测出这些动物的种类。一些幼儿看到斑马的皮毛却说是斑点狗，这说明他们对于动物的花纹还有一些混淆，因此我强调了动物的花纹可以是块状的或条纹状的，让孩子们更好地区分各种动物。

在最后一个环节中，孩子们通过找到不同的图案进一步加深了对动物皮毛花纹的认知。但我也注意到，当孩子们选择自己喜欢的动物图案时，出现了一些争抢，这可能是因为我准备的教具不够充分。下次我会准备更多的动物图案，以便每个孩子都能找到自己喜欢的图案。

小班语言教案《认识水果》3

水果是孩子们日常生活中常见的物品，孩子既熟悉又喜欢，根据小班孩子的年龄特征和《大纲》要求，本次活动设计都以孩子为主体，让孩子在乐中学，学中乐，教学设计贴近生活，儿童化，通过编儿歌、游戏等教学方法，增强孩子对水果的认识。今天百分网小编为大家整理的小班语言教案认识水果，仅供学习参考，欢迎大家阅读浏览!

活动目标

1、认识、观察梨子、苹果、香蕉等水果。

2、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。

3、以水果的颜*为题材创编儿歌。

重点难点

1、引导孩子认识水果名称、吃法等。

2、培养学生在大胆积极发言的习惯。

活动准备

1、准备香蕉、苹果、橘子、西瓜、梨子等水果实物。

2、准备香蕉、苹果、橘子、西瓜、梨子等水果的图片，每个孩子一份(没有颜*的)。

3、准备一些水果挂饰。

活动过程

一、创设情境

激趣导入

师：今天呀，我们班来了几位神秘的小客人，她们都藏在玉老师的这个盒子里，孩子们想不想认识他们?可我们一个一个把他们猜出来好吗?(请个别孩子伸手到盒子里触摸水果，猜猜是什么，或者是摸到是什么样的，其他孩子猜。)

二、认识水果

激发孩子大胆发言发展孩子语言能力

请一个孩子上来摸盒子里的水果，师生对话，强调其他孩子注意听(你摸到的东西是什么形状?表面光滑吗?你猜是什么?)把他拿出来。认识这种水果，从颜*、生长环境、吃法方面让生认识，强调水果的营养价值。如摸出的是苹果，可以这样对话：师：什么水果红红的，引导生说：苹果苹果红红的。(告诉孩子我们可以这样通过水果的颜*给他们编儿歌。)

(此环节可以请孩子上来触摸，师生对话猜，全体认识，可以师触摸，说特征，其他孩子猜。猜出来认识，编儿歌。在学生认识水果的基础上，在师生的对话过程中有意识的培养孩子的语言发展能力。)

三、拓展延伸

1、整理练习儿歌。(什么水果…的，…红红的。)

2、游戏。发水果挂饰。请幼儿戴上水果挂饰，练习儿歌。如老师(或个别幼儿)问：“什么水果红红的?”戴苹果挂饰的幼儿则站起来说：“苹果苹果红红的。”戴其它挂饰的幼儿则不可以站起来。

3、鼓励孩子把其他认识的水果也把它编进儿歌。

四、鼓励幼儿把自己编的儿歌回家念给爸爸妈妈听。并把没有涂上颜*的水果图涂上颜*。

教学反思

1、教学设计贴近生活，尊重孩子的主体地位。(发展学生动手能力、孩子有说的机会，有想象的空间会)

2、教学设计儿童化，游戏贯穿课堂，激发孩子的学习兴趣。

3、由于在教学过程中，过于偏重于发展孩子的语言能力，在第二环节花的时间较多，因此在涂*的环节没有在课堂上完成。