《打电话》教学反思(通用3篇)

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活动课教学的优势

活动课教学模式具有鲜明的特点,能够充分挖掘学生的潜能,并有效调动学生的情感,为学生构建积极的学习体验。

《打电话》教学反思

1. 灵活*和参与*:

活动课强调“活”与“动”。“活”体现在引导学生灵活处理问题,活跃数学思维。课堂氛围浓厚,师生共同探究,学生参与度高。“动”则关注学习过程,鼓励学生动手、动脑、动口解决问题。活动课鼓励学生畅所欲言,通过说、写、画等多种形式表达,在愉悦的环境中探索知识。

2. 挖掘潜能,引导探索:

以“打电话通知”这一学生熟悉且感兴趣的活动为例,从通知演员到设计改进方案,都与生活实际紧密结合,充分调动学生已有的生活积累。教师在活动中扮演组织者、引导者和参与者的角*,例如,当学生尝试用简单的分组方法时,教师通过投影展示学生的想法,并引导学生观察、分析,最终找到更优化的方案。这一过程体现了数学方法的多样*和优化*,让学生在自主探索中学习。

3. 情感驱动,体验乐趣:

活动课注重调动学生的情感,让学生在获得成功的愉悦中深入学习。例如,在“通知小歌手”的活动中,学生通过分组实验,不断缩短通知时间,每一次的成功都能带来喜悦。填写表格、观察分析、寻找规律,学生在体验数学乐趣的同时,也学会了知识的运用,为未来的学习埋下快乐的种子。

活动课的价值不仅在于传授知识,更在于培养学生学习数学的基本技能,让学生在体验中学习,在快乐中成长。

五年级下册《打电话》教学反思2

活动课是一种富有活力和动感的教学方式,它不仅仅关注知识的传授,更注重学生在学习过程中的积极参与和自主探索。下面我们来详细探讨活动课的特点以及如何有效地挖掘学生的潜能。

首先,活动课的“活”体现在于它能够通过多样化的教学活动和交互方式,激发学生的学习兴趣和主动*。在这样的课堂里,学生不再只是被动接受知识,而是被鼓励去探索、实验和解决问题。例如,在解决实际问题时,学生可以通过讨论、合作和展示来深入理解数学思维的应用。这种积极的学习氛围,不仅增强了学生的学习动机,还培养了他们的批判*思维和团队合作能力。

其次,活动课的“动”强调的是过程的重要*。在教学中,关注学生如何通过动手、动脑、动口来解决问题,而不仅仅关注结果。例如,在设计打电话通知方案时,学生不仅要考虑如何高效地传达信息,还要思考最优的分组方式和沟通策略。教师在这个过程中扮演着组织者和引导者的角*,通过及时的反馈和指导,帮助学生在实践中提升技能和改进方法。

除了上述特点外,活动课还能够充分挖掘学生的潜能。通过个*化的教学设计和任务分配,教师可以根据学生的不同能力和兴趣,为他们提供适合的学习挑战。例如,在通知15名小歌手的任务中,学生通过实际*作和反思,不断优化团队合作的方式和效率,从而发挥出他们的创造力和团队协作精神。

然而,要实现一堂成功的活动课,并不是一件容易的事情。在教学实践中,我们也会遇到一些挑战和需要改进的地方。例如,教材的深入理解、高潮把握的能力以及课后评估的有效*等都需要不断地反思和优化。通过不断地实践和反思,我们可以提升自己的教学能力,使活动课更加富有吸引力和教育意义。

《打电话》教案3

秋娃娃打电话 ——大班语言活动设计

一、 活动目标

1. 理解儿歌内容,感受儿歌美妙的意境。 通过生动的语言、形象的画面和有趣的互动,引导幼儿理解儿歌《秋娃娃打电话》的内容,感受秋天的美好和秋娃娃的热心肠。

2. 尝试仿编儿歌,发展语言能力和表现能力。 在理解儿歌的基础上,鼓励幼儿大胆想象,借助图片、图标等辅助工具,仿编儿歌,并尝试用语言清晰、完整地表达自己的想法。

3. 体验秋娃娃的热心肠,萌发关心他人的情感。 通过秋娃娃打电话提醒朋友们注意保暖的情节,引导幼儿感受秋娃娃的善良和爱心,并鼓励幼儿在日常生活中也能够关心他人,乐于助人。

4. 通过观察图片,引导幼儿讲述图片内容。 利用生动形象的图片,激发幼儿的观察兴趣和表达欲望,引导幼儿用完整的句子描述图片内容,提升语言表达的准确*和流畅*。

5. 鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 在整个活动过程中,创设轻松愉快的氛围,鼓励幼儿积极参与互动,大胆表达自己的想法和感受,并在游戏中体验学习的乐趣。

二、 教学重点、难点

重点: 理解儿歌内容,感受儿歌美妙的意境;尝试仿编儿歌,发展语言能力和表现能力。

难点: 能够根据已有经验,创编不同内容的儿歌,并用自然流畅的语言表达出来。

三、 活动准备

物质准备: 电话一架,多媒体课件一个,动物图标若干(小青蛙、小燕子、小松鼠、小兔子等),画笔和图画纸若干。

经验准备: 幼儿对秋天有一定的认识,了解秋天的一些典型特征,例如天气变冷、树叶变黄等。

四、 活动过程

(一) 接电话,引出活动 (2-3分钟)

1. 教师扮演接电话的角*,用夸张的语气和动作引起幼儿的兴趣。

“叮铃铃,叮铃铃……”(电话铃声响起)

“喂,你好!请问你是哪位?”(教师故作惊讶)

“哦,你是秋娃娃呀!你好你好!”

“什么?要多穿衣裳,别着凉?好的好的,我知道了,谢谢你秋娃娃,你真是个热心肠!”

2. 引导幼儿进行初步的思考和猜测。

“小朋友们,你们猜猜,秋娃娃为什么要打电话给我呢?”

“秋娃娃还会打电话给谁呢?他会提醒他们什么事情呢?”

(二) 借助课件,理解儿歌内容,感受儿歌美妙的意境 (10-12分钟)

1. 完整欣赏儿歌《秋娃娃打电话》,初步感知儿歌内容。

播放课件,呈现儿歌动画或图片,并配以优美的背景音乐和生动的朗读。

引导幼儿带着问题观看:“秋娃娃都打电话给谁了?他跟每个小动物说了些什么呢?”

2. 分段欣赏儿歌,引导幼儿理解儿歌内容,感受儿歌的韵律美。

将儿歌分成几个部分,逐句播放,并结合图片或动画,帮助幼儿理解每句话的意思。

引导幼儿模仿儿歌中的语气和语调,感受儿歌的韵律美。

例如:

“秋娃娃,打电话, 叮铃铃,叮铃铃……”(教师可以带领幼儿模仿打电话的动作)

“小青蛙,呱呱呱, 天气凉了,你要早点冬眠啦!”(教师可以引导幼儿模仿青蛙的声音和动作)

3. 借助课件和图标,帮助幼儿记忆儿歌内容。

在课件上呈现儿歌文字和相应的动物图标,引导幼儿跟读儿歌。

将幼儿分成小组,每组发放一套动物图标,进行儿歌接龙游戏。

(三) 借助图标仿编儿歌,发展语言能力和表现能力 (10-12分钟)

1. 创设情境,引导幼儿进行仿编。

2. 引导幼儿思考并尝试仿编儿歌。

“小朋友们,你们想帮助秋娃娃一起提醒他的朋友吗?”

“你们想打电话给谁呢?想提醒他们什么事情呢?”

鼓励幼儿大胆想象,并尝试用儿歌的形式表达出来。

3. 提供图片和图标,帮助幼儿进行仿编。

为幼儿提供一些秋天相关的图片和动物图标,例如:落叶、枫树、松鼠、小鸟等。

引导幼儿根据图片和图标,自由选择想要提醒的对象和内容。

4. 展示幼儿作品,并进行集体朗诵。

邀请几名幼儿分享他们的仿编作品,并将作品展示在黑板上。

引导幼儿互相欣赏和评价,并进行集体朗诵。

(四) 接电话,结束活动,萌发关心他人的情感 (2-3分钟)

1. 教师再次扮演接电话的角*,结束活动。

“叮铃铃,叮铃铃……喂,秋娃娃呀!好的,我知道了,我会转告其他小朋友的,谢谢你!”

“小朋友们,秋娃娃说要谢谢大家,说你们都是热心肠的好孩子!”

2. 引导幼儿在日常生活中关心他人。

“小朋友们,秋天到了,天气越来越冷了,我们要记得关心身边的人,提醒他们及时添加衣物,注意保暖。”

五、 教学反思

本次活动的设计以幼儿的兴趣为出发点,通过创设情境、游戏互动等方式,引导幼儿积极参与到活动中来,并在玩中学、学中乐。活动中,教师注重语言的示范和引导,鼓励幼儿大胆表达,并提供丰富的*作材料,帮助幼儿理解和掌握儿歌内容,尝试仿编儿歌。

在今后的活动中,教师可以尝试以下改进:

更加注重个别差异,关注每个孩子的参与度和学习效果。

设计更多层次的活动内容,满足不同发展水平幼儿的需求。

将活动延伸到日常生活中,引导幼儿在生活中运用所学知识。

附录:儿歌《秋娃娃打电话》

秋娃娃,打电话,

叮铃铃,叮铃铃。

小青蛙,呱呱呱,

天气凉了,你要早点冬眠啦!

秋娃娃,打电话,

叮铃铃,叮铃铃。

小燕子,叽叽叽,

天气凉了,你要飞到南方去!

秋娃娃,打电话,

叮铃铃,叮铃铃。

小松鼠,吱吱吱,

天气凉了,你要准备好松果过冬啦!

秋娃娃,打电话,

叮铃铃,叮铃铃。

小白兔,蹦蹦跳,

天气凉了,你要换上厚厚的衣裳啦!