关于小学班会的课评课稿

班会课评课稿

《习惯养成，你我同行》主题班会评课稿三店街宋寨小学王冬生《习惯养成，你我同行》主题班会，围绕“习惯养成”设计、安排整个活动过程，全程体现了在实践中养成习惯，要不断身体力行，使习惯成自然的培养和教育。

一、主题选择有针对*、实效*。“习惯养成”永远是一个不过时的话题，在儿童时期养成的良好习惯，孩子可以受益终身；在儿童时期养成了坏习惯，就有可能终身受到伤害更是一种以人为本、人情化的教育。“习惯养成”更是一种习惯是一种长期形成的思维方式、处世态度的教育。现在的小学生大多数是独生子女，认为父母为自己所做一切都是应该的，没有养成良好的习惯，这样的孩子将是危险的。基于此，胡老师选择了“习惯养成，你我同行”这一主题，具有很强的针对*和实效*，且符合学生的年龄、心理特点。

二、情境设置真实、有效。这节课，老师创设了多个真实、有效的情境：生活卫生故事、饮食卫生故事、卫生习惯调查、学习习惯养成故事，习惯养成儿歌等，让学生的习惯在有目的、有计划的训练中形成，在无意识状态中形成，达到了预期目的。

三、表现形式丰富多样、有层次*。本次班会活动表现形式丰富：看视屏、讲故事、现场调查、唱儿歌、做游戏等，而且在过程的安排上有层次*。如通过讲习惯养成的故事、唱《习惯养成儿歌》、卫生习惯调查等一系列活动后，有意识地培养学生的习惯，水到渠成。

四、充分放手给学生，活动开展规范、有序。这节班会活动安排有序，一环紧扣一环，真正做到了教师是倾听者，点拨者，学生是主体。整个过程是学生主持、全员参与的过程，是学生真实的思想内化与生成的`过程。建议：这节班会课是教我们学生的学会养成良好习惯的刚刚开始，前期的教育工作（准备过程）和即时过程后，不能忽视班会课的后续的教育过程，它是班级教育的进一步延续与发展。

以上就是我的班会课稿总结

第2篇：关于学会看病的评课稿

本文讲的是儿子感冒了，妈妈让他独自上医院，学会了看病的事。母亲用这种方式磨炼儿子独自面对生活的能力，表达了母亲对儿子深深的爱。

这篇略读课文很长，有些语句较难理解，虽然人人都有母亲，却不一定能读懂母亲的心。在老师的精心设计下，引导这孩子们走进文字，去体会这份浓浓的母爱。

一、读中感悟，激发情感。

文本是主体感悟的语言材料，对文本语言的感悟首先要由读来完成。读是理解、感悟的前提，也是最基本最经常的训练。深刻的.感悟是建立在深入阅读、积极思考的基础之上的。对文本读得越多，想得越深，自然感悟就越丰富。

老师以学生为主体的思想，让学生在读中感悟母亲的情感，把指导学生有感情的朗读课文，穿插在了交流情感体验中。即使学生在主动学习中吃透课文，更激发了学生的个体思维，拓展了思维、提高了学生的语言表达能力。

二、合作朗读，走近学生

在教学中，老师安排了师生合作朗读，老师以学习伙伴的身份加入，这点会让学生倍感亲切。并且，在合作的同时，老师还相机指导了朗读，使学生的感悟加深，朗读水平得以提升。

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第3篇：小学主题班会评课稿

所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学。是在听课活动结束之后的教学延伸。对其执教教师的课堂教学的得失，成败进行评议的一种活动。下面是小编为大家整理的小学主题班会评课稿，欢迎阅读。

今天上午有幸聆听了我县彰法山小学的两位老师上的班会活动课和班队活动。我的第一个感觉就是这两个班的孩子真的很幸福。毕竟在我们的实际教学过程中能这样像模像样的上中队活动或者是班会活动的时候真的很少很少。在日常的教学中，我们总是以教育*为主要目标，以训话为主要内容，孩子们期盼的生动活泼、能发挥孩子主动*的中队活动为数不多，而像上午这样令孩子们兴奋不已、思念不已的中队活动更是凤毛麟角。所以我说来上课的这两个班的孩子是幸福的，这一次的活动将深深烙印在孩子们的心里，成为他这一生中一笔宝贵的精神财富！在将来的某一天，他们一定还能幸福地回忆起活动中的某些片段。

一、选题贴近学生生活。

班会是班主任向学生进行思想品德教育的一种有效形式和重要阵地。主题班会能充分发挥集体的智慧和力量，让每位学生在集体活动中受教育、受熏陶，从而提高综合素质。如果组织得好，对学生思想的转化和良好的班风的形成有不可低估的作用。而主题是主题班队会的灵魂，开好主题班队会首先要确定鲜明生动的主题。102班王反娇老师的主题班会选题《讲文明懂礼貌》，符合一年级学生学情。一年级学生刚刚踏入校门，家庭背景和教育不同，教会孩子讲文明，懂礼貌很有必要。602班胡丽云老师的主题班会选题《架起心与心的桥梁》，现在的孩子都是独生子女，家中的小皇上、小公主，不会处理和父母、老师、同学、朋友的关系，胡老师紧扣“爱”组织课堂，让孩子理解爱，懂得爱，学会爱，学会和人相处。

二、目标明确，效果明显

王反娇老师的活动目标是通过本次活动，使学生认识到文明礼仪就在我们身边，并能在日常生活中学会正确运用文明用语。在王老师精心组织的课堂上效果明显。例如：王老师让孩子们知道了认真听别人说话是一种礼貌的行为。演情景剧的小男孩模拟进老师办公室，他说：“老师，我可以进您办公室吗？”老师说“可以”后他就蒙头进了，这时几乎坐在位上的同学都高声提醒小男孩，你应该说谢谢老师！“讲文明，懂礼貌”已经在孩子的心中生根、发芽了。

胡丽云老师的活动目标是引导学生正确地看待亲子冲突，并通过榜样的力量和联系生活实际找到化解亲子冲突的小妙招，学会运用小妙招去化解亲子冲突。胡老师通过榜样的引领，让孩子们寻找化解生活冲突的小妙招。“情景剧表演，散文朗读”，让孩子们运用生活小妙招自己化解亲子冲突，理解父母打与不打都是爱。

三、较强的课堂驾驭能力

102班81位学生，王老师组织得力，驾驭自然，课堂动静配合，学生有思考，有抢答，会说会演。在看动画之前，

王老师提醒学生“认真看，用心听”。在孩子门抢答激烈时，王老师不失时机的告诉孩子们“认真听别人说话也是有礼貌”。课堂中孩子们注意力不集中时，王老师说“我发现陈某某坐得最好”，“刷”的一声，所有孩子坐得端端正正。四十分钟，我和孩子们一样幸福！

四、活动设计科学、趣味

两节班会课都在老师精心的设计下呈现了科学*，趣味*。选题符合各自班级的学情特点，课堂环节设计循序渐进，环环相扣。看动画、演情景剧、抢答、采访、文明礼仪*、看视频唱歌、听故事、爱心卡，两位老师的课堂生机盎然，充分发挥了孩子们的主动*。

五、紧跟课改步伐，与时俱进

两位老师根据学生的年龄特点，选题充满时代气息，密切联系现实生活。组织充分，活动环节设计新颖。老师在课堂中注重培养学生良好的学习、生活习惯。唱歌、演情景剧、看动画、采访、文明礼仪*、听故事、爱心卡，没有枯燥说教，没有严厉训斥，效果更明显！

六、丰富、科学的课堂评价

王老师的课堂上最让我感动的是，一个小女孩可能是紧张，也可能是口表能力有限，王老师用手轻抚孩子的肩膀，用眼神鼓励她，告诉她：“孩子，别着急，慢慢说，你就会说的很好！”在王老师的鼓励下孩子终于完整的表述出了自己的*。我们在公开课时，往往为了赶自己的教学流程，而忽视孩子的感受。王老师还评价孩子：“真好，你观察真仔细！”“如果你认真听，你就是最棒的！”“你真是孝顺的孩子！”

胡老师的课堂上我记下了一个细节，孩子们交流爱心卡时，老师不失时机评价：“说得真动听！”“真是个懂事的好孩子！”“说得多好，听妈妈话，被再让心爱的妈妈受伤！”“是啊，打与不打都是爱啊！”“爸爸、妈妈，我爱你们，大声说出来吧！”“妈妈都是为你好，是吧！”“你的爸爸妈妈听了肯定会为你高兴的！”“孩子们，我为你们而骄傲！”评价机智，丰富，提醒、启发、鼓励孩子。

亮点还有很多，值得我学习的还有很多，时间关系不再赘述。商榷的地方有几点：

一年级的班会课，可以把礼貌用语归类，分家庭、学校、公共场合应该怎样用礼貌用语，帮孩子理清思路。在说身边的礼貌用语时，可编琅琅上口的儿歌，孩子易记，乐记。

六年级的班会课，可以在交流生活小妙招后，拓展内容，由亲子冲突说到师生关系，朋友关系，同学关系等等。在演情景剧时，每次都是老师扮演“妈妈”，可否换位呢，孩子演“妈妈”，老师演“孩子”？还有，导入部分的剧情，在总结升华部分可以续演吗？由冲突到解决冲突，也可让整个课堂首尾呼应，结构完整！

忙碌、充实的一天过去了，我该怎样反思自己的课堂呢！